我国创新型国家建设取得新进展，世界知识产权组织评估，2019年我国创新指数位居世界第14位，整体创新能力大幅提升。一般而言，创新能力指数进入世界前15位的国家可被称为创新型国家，这是我国进入创新型国家的一个重要标志。
虽然我国已初步进入了创新型国家，但和瑞士、瑞典、美国、荷兰、英国等排名靠前的国家还是有很大差距的。科技创新的进步不是一蹴而就的，创新型国家建设也一直行进在路上。中国科技的整体实力和水平已经取得了长足发展，但是原始创新能力还是相对薄弱的。
精致的上层建筑，需要更加稳固的经济基础。大量的科技创新人才，是创新型国家建设的根本。如何培养大量的科技创新人才，是对我国基础教育的一个重大考验。
由于我国原始创新能力的相对薄弱，需要更多具有创新能力的人才，而创新型的人才并不是短期内能够造就的，需要从小进行培养，这就对基础教育提出了更高的要求。
基础教育阶段，培养创新型人才的重要性不言而喻。那么，在基础教育阶段， 我们是否具备了培养创新型人才的大环境呢？答案是否定的，我们在基础教育阶段还存在着如下问题：
1.大部分学校对知识学xi的重视程度还比较大。
由于受中、高考的影响，初中、高中的大部分学生、家长和学校还是比较看重学生的学xi成绩的，学xi成绩好意味着能够进入更好的高中和大学，所以大家对学xi成绩还是比较看重的。虽然近年来由于素质教育的改革实施，部分学校尤其是小学对科技教育重视程度有所提高，但对创新教育重视还是明显不足。
2.大学以上的大部分高校，近几年对学生的创新教育明显比较重视。
大部分高校明显意识到创新教育的重要性，开始在创新教育投入大量的资金、人力，注重培养大学生的创新、创业能力。但高中、初中受升学影响，对创新能力培养重视程度还是比较低。
3.学校没有设置训练创新能力的课程，培养学生创新意识的活动也比较少。
学校缺少一些高素质、创新型教师。学生的创新思维、动手能力、解决问题能力普遍较弱、亟待加强。
4.创新型教师较少且教师创新积极性不高。
如何调动教师的积极性、创造性，能让他们在教育创新的平.台上、岗位上体现自身价值、得到社会的尊重、体面地生活，是推动学校实施创新教育的重点任务。
