趣味教学如何提高学生学习兴趣？提高学习效果的趣味教学方法

小学阶段培养学生养成正确的学习方法与习惯，并对各课程有一个初步了解。新课程改革对小学数学课程提出新要求，教师教学中要让学生掌握教材知识并培养学生养成自主思考问题的能力。解决小学数学问题时要根据具体情况选择合适的方法，提高课堂教学质量。

1互动式教学，激发学生学习兴趣

为适应时代的发展，当代教育持续改革，出现很多新的教学模式，最受欢迎的是课堂互动教学模式。简单的说，就是师生互相交流，共同探讨，互相促进的一种形式，这种模式最重要的是发挥学生在课堂上的主体作用，把课堂上原本“静态”的画面变成了“动态”，也就是说，学生们可以在课堂上积极表现自我，而不只是简单的去听老师讲，师生之间进行相应的互动交流。

1.使传统的教育方式得到改善，有效地吸收其优点，摒弃不好的方面。

在课堂上，如果教师遵循以往教学方式，只是简单的去讲，不让学生表达自我，不与学生进行沟通交流，课堂气氛将会死气沉沉，学生没有深入进行学习，学不懂，可能会因此去放弃学习。老师应该重视学生的主体作用，师生之间进行双向互动，形成真正的学习共同体。如测量教学时，教师鼓励学生测量不同的目标，如测同桌身高、桌椅高度、桌面宽度等，小学生可以在这种轻松氛围下完成知识学习，还可以激发学习欲望，提高课堂教学效率。

可以有效帮助学生们提升数学水平。学生们学习数学比学习其他学科更加吃力，而数学在我们日常生活中的使用性还是较广泛的。如教师可以让学生之间进行比赛，看谁解题最快且答案准确最好就给予其一定的奖励，调动他们对练习数学热情和积极性。教师也可以在数学课堂上采取用数学交流对话的方式，让他们不断的进行练习，长此以往，数学能力一定会得到很大的提升。

2趣味教学法，活跃数学课堂氛围

数学是一项重点学科，然而不可避免的一个事实是数学是一门难度系数较高的学科，我们总是在探讨学习兴趣的利害关系，对于小学数学教师来说，在学生的学习兴趣养成过程中却是面临许多的困难，有趣的课堂给学生的学习兴趣带来了很大的收益。在饶有趣味的数学课堂上学生会得到一种新鲜感，没有了之前的枯燥乏味，教学会带给学生美好的形象，学生由衷地对数学产生了学习的欲望，从而升级学生的学习兴趣。

趣味教学法还可以对教学氛围有所影响，极大地增强了小学数学课堂的活跃值，让整个教室都笼罩着欢乐的气氛。在这样的教学氛围里，教师的心情也会十分的舒畅，可以更加全身心地投入教学。自然学生课堂的各种“不自在”也都消失，可以主动配合教师的教学，更好把握知识点，教师的教学烦恼和学生的学习烦恼也一并得以解决。如，《认识图形》内容讲解时，主要让学生掌握常见图形的特点，包括球体、长方体、正方体等。我在备课时通过网络搜集相关素材，找到各种形状的图片（足球、鸟立方等），这些图片都来自现实生活，在课堂上展示后可快吸引学生注意力。

通过多媒体展示后这些图片立刻激发学生兴趣，接着要求学生将这些图片拆分成一个个“零件”，并提出问题：可以得到哪些图形？再如，可以利用信息技术提前制作微课视频，选择一些有趣的内容及联.系知识点的问题辅助学生展开预习。例如小孩子听过的猴子摘桃的故事，小猴子去摘桃子，总共摘了10个，然后小猴子渴了，吃了3个，还丢了一个坏掉的桃子，那么现在还剩下几个桃子？再比如，买糖果，特特喜欢吃大白兔奶糖，航航喜欢吃大大泡泡糖，萌萌喜欢吃糖，总共20块钱，让小学生自己通过计算，怎么才能同时买到这三种糖果。这样一来，学生在特定情境下通过互相合作讨论和计算，能更有效地提高他们的开放性思维能力。

3习惯的培养，养成自主检查习惯

数学教师在日常的教学过程中，要注重教给小学生们一些方便快捷的检查作业的方法，比如，做完题然立马后回头检查，回头看题目中的符号是否标错，题目审清楚，使用两种以上不同的方法进行检验，而不是做完之后就把题丢在一旁，不自觉地进行检查，而且小学生对自主检查作业的重要性的认识不够，再加上小学生年龄较小，不懂得如何进行作业的检查，所以很难达到自主检查作业的最佳效果，小学生在掌握了简单的一些检查方法后，就能很容易完成检查作业这一任务。数学教师也可充分发挥自己的引导作用，比如在课堂上进行数学题的讲解时，可以在讲完以后再进行一遍详细的检查，让学生们在潜移默化中养成这种习惯。

数学学科提倡算法多样化，要采取多种多样的形式进行计算，检查的方法也有许多种，学生应该根据每道题不同的特性采取不同的检验方法进行检验，遵循数学学科的实际原则，比如，在做计算题时，可以采用反着来的那种计算方法，也就是说，543-231=312，检查的时候可以用312加上231看结果是否为543，这种检查方法是根据数学学科的加减乘除法来进行的。