校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以其陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。而校园文化的形成是一个不断积累、不断创新完善的过程，随着时代的发展而发展。因此，不论建设何种校园文化，都要先对校园文化有个清晰的定位、全面的规划、深入的挖掘等，这样才能真正创建出彰显学校特色的校园文化。
校园文化建设概述
校园文化建设重在为学校树立起完整的文化形象，它主要包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设这三方面建设的全面、协调发展。其中，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提;精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次;校园制度文化作为校园文化的内在机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制和保障系统。
校园文化系统化建设
校园文化建设是一系统性的工程，需要多方论证，细心规划，才能让校园文化建设稳步推进。校园文化建设的根本目的在于不断优化育人环境，促进教师专业成长(如“强师德、提师智、提师能”)，促进学生的健康成长(如“让每一个人健康快乐成长”)。它是一项长期性、系统化的工程，是一个不断推进、积累、创新的过程，不可能一蹴而就。因此，校园文化建设应结合学校实际，广泛调研、深入挖掘、科学规划，做到既能彰显学校办学特色，又能促进师生全面发展;既有长远的规划，又有阶段性目标，循序渐进，稳步推进，形成长效机制，常抓不懈，抓出成效，抓出特色。
特色校园文化建设
特色校园文化建设是一所学校精神风貌的集中反映，是学校办学特色和发展理念的具体体现，它对启迪学生智慧、开拓学生视野、优化学生人格等都有着重大而深远的意义。
每所学校都有着自己不同的历史文化底蕴、办学理念等，校园文化建设也会各有不同与侧重。因此，学校应根据本校实际，结合当地人文历史、民俗风情等，突出重点，注重创新，与时俱进。通过认真学习借鉴其他学校的先进经验，继承创新，形成自己的特色文化;提炼总结，不断丰富其内涵。同时，针对学生的年龄特点，有针对性地打造符合学生身心发展的校园文化。小学和幼儿园应侧重童趣性和教育性的有机结合，抓好学生文明习惯的养成教育;中学应注重时代性、文化性和教育性的有机统一，抓好传统美德与现代文明、人生理想与社会现实等方面的实践教育。
校园文化建设内容
校园文化建设系统(SIS)，SIS 是英文简称，它的全称是 School Identity System，直译为“学校识别系统”，可将其界定为“学校个性形象塑造工程”。它从研究学校文化现象入手，通过系统作业帮助学校总结与提炼办学的核心理念，设计文化经营、战略服务、有效管理的途径与方法，从而形成具有浓郁校本特色和独特品牌内涵的学校形象和经营模式，提高教育教学的整体运作水平。
校园文化建设系统 SIS 整体规划设计包括：理念文化识别系统（MI）、行为文化识别系统（BI）、视觉文化识别系统（VI）、环境文化识别系统（EI）。它涵盖了学校精神文化建设、物质文化建设、行为文化建设和制度文化建设四个层面。这四个层面如能全面、协调的建设发展，将为学校树立起完整的文化形象。
1）理念文化识别系统Mind Identity System
理念文化识别系统是学校文化识别系统（SIS）的核心工程，它对内可以激励全体师生，对外可以展示学校的价值追求。学校理念文化识别系统要依据教育发展趋势和具体的教育政策，结合学校的地域特色、历史沿革、现状分析以及未来发展的多种可预期因素进行综合规划。
包括：文化主题；办学特色；校训、三精神；誓词、口号...
【核心理念】是学校发展、规划、教学、育人的指导思想，是学校办学的旗帜，是学校师生的理想信念，是学校文化的价值核心，是一切办学行为的逻辑起点。
【校训】是指学校提出的对学校全体人员具有规范、警策、引导作用的思想指南，它能形象而忠实地概括出学校的整体价值追求，蕴含着师生的道德理想、学术人格和社会责任。校训是对学校核心理念的整体写照和真实反映。
【校风】是一个学校各种风气的总和，是学校在办学过程中长期积淀而成的具有行为和道德意义的风气，是在校内乃至社会上具有极大影响并被普遍认可的思想和行为风尚。
【教风】是在校教师在治学态度、科学研究、教书育人等方面形成的良好工作方法、健康的精神风貌和纯正的育人风气的总称。它是学校文化与理念系统的重要载体和表现形式之一。
【学风】是学生群体在学校学习过程中养成的稳定的、共性的、倾向性的良好精神风貌，是学习精神、学习态度和学习方法的集中反映，是保证学生学习质量和学习效果的重要前提。
2）行为文化识别系统Behavior Identity System
行为文化识别系统是学校文化识别系统（SIS）的保障工程。它以学校理念文化为基点，对内完善学校规章制度，规范学校行为；对外加强学校宣传，开展校外交流活动。学校行为文化识别系统的规划与设计应与理念文化保持一致，通过学校的各种行为特征来展现学校的办学风貌，提升学校的整体形象。
具体规划内容：学校规章制度的修订与完善；学校校本课程的指导与开发；学校专题活动的组织与策划。
3）视觉文化识别系统Visual Identity System
视觉文化识别系统是学校文化识别系统（SIS）最为直观的组成部分。它兼顾学校内部不同的功能需要，以校徽、标准字、标准色为核心，涉及教学、办公、指示、公关等100多种应用元素，通过个性化、系统化的视觉方案使学校的办学理念得以规范呈现，从而塑造学校良好的视觉形象。
具体规划内容：核心元素：校徽、标准字、标准色。实用元素：办公、服饰、公关、运输、指示等100余个设计元素。
VI系统：
A.基本要素系统：如学校名称、学校标志、标准字、标准色、象征图案、宣传口号等。
B.应用系统：校徽造型、办公用品、校园环境、交通工具、服装服饰、广告媒体、招牌、包装系统、公务礼品、陈列展示以及印刷出版物等。
一套VI设计的主要内容：
I.基本要素系统
A.标志
B.标准字
C.标准色
D.标志和标准字的组合.
II.应用系统
A.办公用品：信封、信纸、便笺、名片、徽章、工作证、请柬、文件夹、介绍信、帐票、备忘录、资料袋、公文表格等。
B.学校外部建筑环境：建筑造型、学校旗帜、公共标识牌、路标指示牌、庭院美化等。
C.学校内部建筑环境：企业内部各部门标识牌、常用标识牌、楼层标识牌、旗帜、文化牌等。
D.服装服饰：教师制服、教工制服、学生校服、文化衫、领带、工作帽、钮扣、肩章、胸卡等。
E.公务礼品：T恤衫、领带、领带夹、打火机、钥匙牌、雨伞、纪念章、礼品袋等。
F.陈列展示：橱窗展示、展览展示、陈列展示等。
G.印刷品：学校宣传册简介、年历等。
4）环境文化识别系统Environmental Identity System
环境文化识别系统是学校文化识别系统（SIS）的基础工程。环境文化作为学校教育的重要隐性资源，其主题突出的走廊文化、教室文化、办公室文化、生活区文化、活动区文化以及个性鲜明的校园人文景观对在校师生可以起到"润物细无声"的教育功效。
具体规划内容：教学区、办公区的环境规划与设计（包括楼宇命名、教室、办公室、功能室以及走廊等文化设计）。生活区、活动区、校园景观区等公共空间的环境规划与设计（包括景观、运动场、道路等的文化设计）。
落地案例
郑州留馀外国语学校
河南科技大学
安阳工学院
新乡医学院
商丘医学高等专科学校
校园文化建设体现学校的精神特色内涵，创景校园品牌文化设计融合校园精神文化与校园环境，全方位，立体化为学校打造独具特色的校园文化建设，让学校能够在个性化中脱颖而出。
校园文化建设是一个极具个性色彩的活动，在现代校园越来越多元的发展环境里，创景校园品牌文化设计以校园文化建设展现校园特色定位，让学校形象更加鲜明、饱满、增强学校整体的核心竞争力的重要作用。
