班级制度的重要性，如何建立有效的班级制度

【摘要】班级管理的科学性和实效性，关系着一个班集体的成长，也关系到集体内每个学生的身心发展。班级自主管理策略有以下四点：自制学生公约，下放班级管理权；创建特色文化，下放环境建设权；推广书香课堂，下放班风管理权；借助载体平台，下放活动组织权。

一、自制学生公约，下放班级管理权

俗话说，没有规矩不成方圆，可见班级制度的建设具有十分重要的意义，如何制定一套好的制度呢？我觉得让学生参与制定班级规章制度尤其重要。开学初，我被安排教四年级，刚与学生开始接触时，大家都不了解，在管理上就必须把握好力度。如果刚开始放松管理，之后再去加强管制就难以服众，学生会因此产生强烈的反感情绪。

可是倘若一开始比较严格.在学生心中的第一印象也不会很好。于是我采取折中法，先不直接进行管制，而是欢迎每个学生参与规章制度的制定。这样一来，既可以限制学生的不良行为，又可以避免与学生发生正面冲突，教师可以面带笑容与学生“打成一片”。当然制度的确定不可强加于人，对于各项制度确定的自主权要交与学生，结合我校校规和“八礼四仪”，根据本班的情况进行讨论与修改，然后整理成文。

公约形成后，学生成立了自主管理协会，产生每天的值日班长，值日班长把一天的情况记录在“班级公约”执行记录本上，并在每周三的班队课上进行情况反馈。这在潜移默化中培养了学生的自主管理能力，让每个成员形成主人翁责任感，并提升了学生的积极性和创造性。

二、创建特色文化，下放环境建设权

班级文化建设是校园文化建设的重要支撑点和落脚点，也是形成良好班风的载体和平台，更是学生发展个性，创设自我教育载体的阵地。班级文化建设是班主任工作的重要内容。班级管理的最优途径是从文化建设的高度来促进班级的发展，变“管理”为“发展”，变“被动”为“主动”，变“教师管理班级”为“班级共同发展”。我本着“自尊、自爱、自主、自强”的班风，结合学校“做中学”的教育核心理念，让学生根据班级现有的班风学风，设计班徽。

创设“露一手”板块，让学生把自己的绘画、剪纸、优秀习作张贴在里面，专人负责，一月一换，并在下面设计一块留言板，学生可以对上面的作品进行评价。在黑板旁设立了荣誉榜，学生根据班级公约要求，分为学习和卫生习惯两大类。学习方面开展最佳小组、最佳小组组长、学习之星、作业之星评比；卫生习惯包括个人卫生、班级卫生、包干区卫生等，评比获奖后贴“大拇指”，当“大拇指”积攒到一定的数量时给予奖励。

奖励的内容是：满足学生一个合理的要求，如和好朋友做一天的同桌、当一次值日班长、免写一次家庭作业、做一周的领读员等。我还充分利用教室里的“我们的榜样”板块，让好人好事上墙、上报，宣传正能量，让每个学生都积极向上，形成更好的班风和学风。在班级文化建设活动中，我把班级环境布置的权利还给学生，每一个板块设计都由学生来亲手设计评比再亲手布置，每一朵花都由学生亲手裁剪；从班级板报到班级植物角，从科技作品展示区到班级图书柜的整理，学生是主角，大家齐心协力挖掘资源，把教室布置得特别温馨。

确立学生在班级文化建设的主体地位，让每个学生自主地参与班级文化建设目标的制定、环境的策划、班级的管理，实现学生的自主管理，快乐成长。从而促进班集体建设，形成良好育人环境。

三、推广书香课堂，下放班风培育权

学生心中有爱，能理解爱，他才能去传递爱，去爱祖国、爱人民、爱社会、爱自然，从而成为一个思想道德高尚的人。结合我校书香校园建设，利用阅读之效，让道德之花绽放校园。例如有一次我从女作家简口的著作《老师的十二样见面礼物》中得到了启发。

书中刚刚转学的小男孩第一次踏入新班级就收到了老师的12样礼物，还有一封写明礼物用途的亲笔信。有件礼物很是特别——牙签，它的用途是提醒学生挑出别人的长处。有些教师习惯了放大错误，批评着、训斥着学生常规上的不足，课业上的缺漏，学生也会受到影响，以挑剔的眼光评价别人，热衷于抓到别的同学的小“毛病”，关注的点也总是别人的不足。

看完书后，我想如果我也送给学生每人一根牙签，让他们用赞美的眼光去关注别人，寻找别人身上的闪光点，看看有哪些地方值得自己去学习，实施后他们会不会有所改善呢？我决定结合荣誉榜，在班队课上让每个学生用手中的牙签挑出一个同学的长处。如果有五个学生都表扬了某个学生，该学生就可以获得一个“大拇指”。我尝试了这种做法，发现学生渐渐有了转变。

同学之间互相表扬督促，互相关心，学生为了别人也能挑出自己的长处，不断地努力改变自己。教室卫生变干净了，作业完成速度和质量也提高了，荣誉榜上的“大拇指”也变多了，班级形成了良好的“竞争”氛围，学生之间的相处变得融洽了，班级里到处都充满着“正能量”和学习的榜样.让学生感受到自己就是班级不可缺少的一员。学生怀抱积极向上的强烈愿望，不断进取，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，班级凝聚力和竞争力得到了显著增强。

四、借助载体平台，下放活动组织权

德国教育家赫乐巴特曾说，如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何形式的教育都是不可能的。这说明要搞好班级管理必须抓住缰绳，那么，小学班主任班级管理的缰绳和关键是什么呢？我认为：以活动为载体，以素质教育为主线，就是搞好小学班主任工作的缰绳。

只有充分利用课内外资源组织学生开展各项实践活动，使学生在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华，自主管理能力得到提升。结合传统节日，开展一些“秉承传统文明.弘扬民族精神”为主题的“传统文化教育系列”。

如元宵节让学生自己组织主题活动“热热闹闹庆元宵”，活动有猜灯谜、赛诗会、学灯彩、做灯笼、手抄报评比等。通过各种表现形式来加强学生对传统节日的认识和理解。让学生在活动中感受到传统元宵节热闹的节日氛围，了解元宵节的风俗习惯，感受人们对美好生活的向往以及助其树立远大的理想和志向，在活动中提升学生的动手制作能力和组织能力。

又如每学年都有阅读节、科技节、体育节、爱心义卖活动等，我班由班长带头组织班委成员先学习学校方案，再根据本班情况讨论确定参加方案，再在班级中宣布、实施，充分发挥学生的主体地位，让他们感受到在班级中的主人翁的地位，在活动中增强学生的集体荣誉感。刚开始我参与的比较多，但是逐渐地放手、锻炼，发现学生的创造能力是无限的。我还带领学生走进社区捡拾垃圾，做城市的小护卫者，增强学生的环保意识。

结合《扬州文明有礼二十四条》，带领学生走进食堂做义工，分发餐盘、汤碗、勺子和水果，感受到劳动成果的来之不易，自觉就做到了文明用餐“四个规矩”，也懂了要爱惜粮食，不浪费粮食，做到了 “光盘行动”。这些不断创新和发展的班级活动，大大丰富了学校德育内容，培养了学生良好思想道德品质，也促进了学生的身心发展。

让学生在实践活动中成长.在社会实践活动中学会做人，在实践中享受了班级生活带来的生命愉悦感，在实践中认识自己肩负的社会责任。